Առաջադրանքներ

1.Թվարկի’ր պատմության հերոսներին եւ բնութագրի’ր։
Ուիլյամ Սարոյան-հետաքրքրասեր տղա, ով ցանկանում էր ինչ-որ կերպ մնալ իր դասընկերների, ուսուցիչների, տնօրենի հիշողության մեջ և որ իր մասին անպայման որևէ մեկը գրեր:
Միսս Շենսթոուն-հին աշխարհի պատմության ուսուցչուհին, ով աշակերտների հետ մտերմաբար չէր վերաբերում և չէր սիրում, երբ իրեն հարցեր են տալիս: Նա համոզված էր, որ միայն ուսուցիչնեչը կարող են հարցեր տալ աշակերտներին:
Միստր Մոնսուն-դպրոցի տնօրենը, ով համակարծիք էր ուսուցիչների հետ և համարում էր, որ աշակերտը հարցեր տալու իրավունք չունի:
Քեռի Ալեքսանդրը-իրավաբանական ֆակուլտետի ուսանող, ով պաշտպանեց Ուիլյամի շահերը դպրոցում և պայմանավորվեց տնօրենի և ուսուցչուհու հետ, որ այսուհետ նա կարող է հարցեր տալ, քանի որ դա նրա իրավունքն է:
Միսս Սլայֆո-սղագրուհի, անչափ գեղեցիկ աղջիկ, ում մոտ Ուիլյամը ցանկանում էր հաճելի տպավորություն ստեղծել:
2.Պատմվածքից առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենից տպավորիչ հատվածը և հիմնավորի՛ր։
Ինչ վերաբերում է քեզ, ապա դու իրավունք ունես հարցնելու՝ ինչի մասին որ կամենում ես, միայն թե՝ ձայնի ավելի հանգիստ ու քաղաքավարի տոնով։

Հարց տալը դա բոլոր աշակերտների իրավունքն է:
3.Փորձի’ր զուգահեռներ տանել քո եւ Սարոյանի դպրոցի ուսուցիչների միջեւ։
Մեր դպրոցի ուսուցիչները շա՜տ են տարբերվում Սարոյանի դպրոցի ուսուցիչնեչից: Հարց տալու համար մեր ուսուցիչները չեն բղավում և չեն նետվում մեր վրա: Նրանք բոլորը շատ բարեհամբյուր, հանգիստ և մեծ սիրով պատասխանում են մեր հարցերին: Մեր դպրոցում աշակերտների բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: Մենք սիրում ու հարգում ենք մեր բոլոր ուսուցիչներին և դա փոխադարձ է:
4. Նմա՞ն ես պատմվածքի գլխավոր հերոսին։
Ոչ, ես նման չեմ պատմվածքի գլխավոր հերոսին:

Падежи русского языка (с вопросами)

ПАДЕЖ	ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ СЛОВО	ВОПРОСЫ
Именительный	есть	Кто? Что?
Родительный	нет	Кого? Чего?
Дательный	рад	Кому? Чему?
Винительный	вижу	Кого? Что?
Творительный	горжусь	Кем? Чем?
Предложный	думаю	О ком? О чём?

1. Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь  падеж существительных.

Привет (кому?) (брат, сестра) брату, сестре

Радовался (чему?) (весна, праздник) весне, празднику

Писать (чем?) (перо, мел) пером, мелом

Рассказывать (о ком?) (лиса, сова, ёж) о лисе, о сове, о еже

Урожай (чего?) (овёс, пшеница) овса, пшеницы

Рассказ (кого?) (ветеран, гость) ветерана, гостья

2. Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать до реки ( Родительный п.), подъехал к заводу (Родительный п.),

летел над полем (Творительный п.), читал о животных (Творительный п.),

смотрел на картину (Именительный п.), нашёл в портфеле (Творительный п.),

поставил на полку (Винительный п.), ушёл с другом(Творительный п.),

увидел над кроватью (Творительный п.), поздравление от мамы (Винительный п.),

поскакал по дороге (Дательный п.), вышел к двери (Дательный п.).

3. В скобках укажи падеж.

появился (на чём?) на ветках ( Творительный п.)на ветках (чего?) березы (Родительный п. ) покрывают (что?) землю (Именительный п.) украсились (чем?) инеем (Творительный п.)

летит (на что?) на землю ( Винительный п.)летит (с чего?) с ветки (Родительный п.) бежал (по чему?) по снегу (Дательный п.) рассказал (о чём?) о снеге (Предложный п.)

4.Выдели окончания и определи падеж существительных.

Река ( Именительный п.) Калиновка протекает через деревню Калиново. Около реки ( Родительный п.) пасутся гуси. В широкой реке ( Творительный п.) водятся караси и щуки. Каждый вечер по реке ( Дательный п.) красиво плывут лодочки.